Artículo final

Artículo final sobre la educación literaria en Educación Primaria

 Voy a intentar hacer una reflexión sobre la asignatura lo más objetivamente posible.

Creo que no le he dedicado el tiempo que se merece ni a la asignatura ni al blog. Ahora, cuando ya puedo hablar desde el “ conocimiento” puedo decir que me han gustado mucho las actividades, aún habiéndomelas metido de sopetón, todas me han gustado mucho y las considero de gran utilidad para mi día a día el día de mañana.

Me gustaría poder hacer una reflexión mucho más profunda de la que voy hacer, pero lo haré desde mi propia experiencia.

Considero que la forma en la que se han impartido las clases, por lo que me han dicho mis compañeros y por lo poco que he podido ver, no es la forma convencional, y eso me ha gustado mucho, además se ve reflejado en los trabajos. Son trabajos que no te incitan al corta pega, que te hacen realmente interesarte por tema, y que su nivel hace sea bastante ameno. Creo que la forma de dinamizar las clases y las actividades es muy buena, incluyendo y dando valor  a la parte práctica, que a mi parecer es la mejor forma de “fijar” conocimientos.

Tengo que decir, que a pesar del trabajo, mi gran desmotivación viene una vez que me entero que esta asignatura se llevará a través de un blog, que ahora, después de haber investigado (tampoco me he tenido que dejar los cuernos…) me he dado cuenta de las múltiples utilidades que tiene y todas las que le daré yo en mi futuro con mis alumnos.

Durante la actividad del primer bloque, se podría decir, que era cuando estábamos empezando, una vez hechos todos los bloques, considero que una de las cosas más importantes es que el profesor sepa seleccionar el libro literario para sus alumnos, haciendo previamente un análisis del mismo.

Uno de los conceptos que hemos podidos aprender en el primer bloque es la diferencia que hay entre:

Literatura: Se entiende con el único fin de entretener y divertir de una forma lúdica.

Paraliteratura: Tiene como fin, enseñar y que aprendamos.

Más tarde en el bloque se ve la diferencia entre literatura infantil y los cuentos. Saber que los cuentos entran dentro de uno de los géneros.

Esta es una de las actividades, que una vez hechas todas las del bloque, puedo decir que es una de las que más me servirá en el futuro, en beneficio de los alumnos.

Que un maestro sepa elegir un buen libro literario me parece esencial.

Uno de los problemas que hay, en cuanto, a la selección de un libro, es que normalmente no se preocupan de tener en cuenta la prioridades, gustos…de sus alumnos, se suelen ceñir a un listado que les manda cada editorial con las edades marcadas, y al principio de curso, se fijan ya unos libros, sin ni siquiera haber conocido a sus alumnos. Claro está que no debemos mandar un libro a nuestros alumnos sin haberlo leído antes y haber hecho un análisis de él.

Cosas que debemos tener en cuenta a la hora de elegir un libro; la forma ,su contenido, la manejabilidad, letra, temas, ilustraciones, personajes, valores y contravalores, estructura…    Está forma de analizar un libro nunca la había hecho, me gustó mucho ya que me abrió un mar de preguntas en relación con el libro, como he dicho antes me parece esencial que un maestro sepa el libro que manda y que haya hecho una previa reflexión del porqué y que tenga los aspectos que he dicho anteriormente en cuenta.

Debemos encargarnos de que los niños disfruten de las lecturas que les mandamos hacer, ya que le puede marcar su gusto por la lectura para toda la vida.

Durante el segundo bloque, pudimos ver las diferencias entre los textos folclóricos y los de autor.
Bases teóricas sobre los textos folclóricos y de autor con las que me he quedado;
Textos folclóricos: son para ser contados o cantados, pero no leídos. Existen muchas versiones y adaptaciones, ya que cada uno según su región, familia, iba cambiando.

Otra característica, es que son textos anónimos, y como he dicho antes se podría que decir que bastante subjetivos, ya que iban cambiando de generación en generación, siempre se mantenía la estructura de la historia, pero modificaban su interpretación.

Textos de autor: son para ser leídos.
Con este bloque, lo que me parece que tiene más importancia, es mantener vivos los textos folclóricos, la importancia de seguir manteniendo la transmisión oral, ya que hoy en día, la tecnología, es algo que se va comiendo.

Más tarde, dentro de los textos folclóricos, vemos los tres grandes géneros: narrativa (prosa), poesía(verso), y el teatro.

Por último, hemos visto las grandes recopiladores de los cuentos folclóricos, como fueron los hermanos Grimm, Charles Perrault…

Durante el tercer bloque, vimos la animación a la lectura, tratando de atraer y motivar a los niños mediante unas actividades previas, durante y posteriores a la lectura.

Debemos conseguir que los niños se sientan enganchados por el libro, y no sólo eso, deben de entenderlo y comprender lo leído, y dejarles con ganas de que quieran leer más. Nosotros, como maestros, tenemos un papel muy importante en relación a que el niño se sienta así.

Voy a nombrar algunas de las características que tenemos que tener en cuenta a la hora de elegir las actividades que vamos a realizar antes, durante y después de la lectura.

Actividades de antes de la lectura: son las encargadas de enganchar a los niños, tenemos que buscar esa manera de que llame la atención de niño, debemos de empezar presentando el libro de una forma narrativa.  Esta actividad, es la encargada de que los niños se sientan motivados hacia empezar a leer el libro y saber que pasa.

Actividades para durante la lectura: son las encargadas de la comprensión de la historia, se crea un ambiente de tertulia, nunca de examen, simplemente los niños van hablar sobre lo leído, concluiremos todas las tertulias con la pregunta: ¿qué pasara después?

Actividades después de la lectura: Una de los principales objetivos es ver si los niños han entendido el libro, también a quién le ha gustado y a quién no… y muchas cuestiones más planteadas durante el bloque.

El bloque sobre la creación literaria, otro bloque que me parece súper importante y que no se plantea de forma correcta en las aulas. No creo que la forma de trabajar la creación literaria, sea haciendo redacciones o copiando grandes creaciones de otras personas sin ningún objetivo.

Siempre tenemos que tener claro que una creación no debe de ser algo evaluable, ya que es algo subjetivo para cada uno.

La importancia de valorar el trabajo de nuestros alumnos, una forma de que ellos sientan que su trabajo es valorado, sea transmitiéndolo, posteriormente de manera oral a sus compañeros. m

Hemos visto varias estrategias para trabajar todos los géneros: prosa, verso y dramatización.

Todas las estrategias trabajadas me han gustado, me imagino que ha sido porque desconocía estas estrategias y yo también me he sentido atraídas por ellas.

En este bloque he aprendido mucho, ya que, como he dicho antes, tenía estrategias que me han llamado mucho la atención y me han entrado ganas de hacerlas ya con mis alumnos.

En cuanto a las actividades que hemos visto en general a lo largo de la asignatura, tenía como objetivo que pusiésemos en práctica los conocimientos vistos en el tema. Me ha gustado mucho la forma de hacerlo, y  por fin, he tenido que hacer unas actividades y unas estrategia que no se parecen nada a lo que he vivido en mi infancia o a lo que he podido observar en las prácticas.

Me ha abierto un mundo de posibilidades para poder llevar a cabo mis clases de literatura en un futuro, de una forma dinámica, divertida, y que todos los niños salgas de clase con unas ganas de  divertirse leyendo tremendas.

quí, no acaba la investigación sobre distintas estrategias para acabar con el aprendizaje en bote y la manera monótona y aburrida de las dar clases que se tiene en general, este curso ha producido que tenga aún más ganas de investigar sobre formas alternativas de enseñar.